引导学生了解人类发现、认识、使用金属的历史,利用学生的生活背景,让学生说出日常生活中接触到的金属制品。
让学生分组实验,实验过程中指导学生观察实验现象。
通过让学生讨论,总结出金属的物理性质。
指导学生阅读课文,了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。
给出讨论题:1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制?2、银的导电性比铜好,为什么电线一般用铜制而不用银制?3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制会出现什么情况?4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样?
提问:结合你在生活中看到的其他现象回答:物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素?
提问:1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属?
2、什么是合金?常见的合金有哪些?
3、合金与纯金属有什么不同呢?
指导学生分组实验,并完成教材第五页表格。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。
带领学生查阅资料,了解焊锡和武德合金,分析数据,发表感想。
指导学生阅读表8-2,了解常见合金的组成、性能和用途。
指导学生阅读课文,了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。 |
有目的的查阅资料,展示他们收集到的金属制品,如:铜钱、硬币、纪念章等。
学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态;②用力试试是否可以弯曲、折断;③用小刀割一下;④用铁锤锤一下;⑤用酒精灯加热;⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。
让每组的学生代表说出实验和讨论的结果,其他同学补充。
阅读课文第2~3页。
学生分组讨论,然后代表陈述讨论、交流结果,其他同学作补充。
思考、查资料、讨论及总结,独立或集体回答问题。
学生阅读课文第4~5页。
倾听、思考
阅读教材、查阅资料
回答合金的定义
学生带着问题分组实验,观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色;将它们互相刻划、比较硬度,比较焊锡,锡、铝的熔化温度。
完成表格
查阅资料,分析数据,发表感想。
阅读表格表8-2,了解常见合金的组成、性能和用途。
学生阅读课文第6页。
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设置背景,让学生从生活走进化学,突出化学与社会的密切联系。
培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力,实事求是的科学态度,激发学生的学习兴趣,领悟科学研究的方法,从中获得成功的喜悦。通过合作学习的方式,培养学生的合作意识和与人交往的方法。
培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。
培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。
通过讨论,让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系,得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。
使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点,从而培养学生的自信心。
思考后引导学生得出以下结论:物质的性质决定物质的用途,但这不是唯一的决定因素……P4
从而培养学生理论联系实际的求实态度。
培养学生的阅读能力。
学生带着问题分组实验,观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色;将它们互相刻划、比较硬度,比较焊锡,锡、铝的熔化温度。
激发学生兴趣和学好化学的决心,培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。 |