初三化学6.3课题3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时） 教案参考 2013人教新版 九年级化学上册
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单元 |
六 |
教学内容 |
6.3课题3二氧化碳和一氧化碳（第2课时） |
课时 |
二 |
教
学
目
标 |
知识与技能：了解自然界中的碳循环，了解温室效应。知道二氧化碳用途。了解一氧化碳的性质和用途。知道一氧化碳有损人体健康。
过程与方法：通过对一氧化碳和二氧化碳的结构、性质、用途相关知识的学习，学会观察和描述化学现象；进一步认识物质的结构决定其性质，物质的性质决定其用途的化学学习方法。
情感态度价值观：学习全面的认识与评价自然界中的物质。培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。 |
教学
重点
难点 |
教学重点：二氧化碳的用途、一氧化碳的性质。
教学难点：一氧化碳的还原性。 |
教具
学具
资料
准备 |
药品：
器材：
媒体：多媒体、粉笔、黑板等。 |
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课堂教学设计 |
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
一、复习与巩固：
【提问】二氧化碳的物理性质是怎样的？它有哪些化学性质？并写出有关的化学方程式。
二、分析讨论二氧化碳对生活环境的影响：
1、【观察与思考】结合二氧化碳的性质，观察课本P116页图6—17，以及生活实际谈谈二氧化碳的用途。
【归纳与小结】 二氧化碳的用途： ①灭火； ②化工产品的原料； ③干冰作冷剂； ④光合作用； ⑤气体肥料；⑥做汽水…
2、【设问】二氧化碳用途如此广泛是不是空气中二氧化碳越多越好？他对人体健康有影响吗？自学课本115-116内容并完成116页“讨论”。
【结论】二氧化碳不支呼吸。浓度过高会影响身体健康。
3、【观察与思考】
请观察课本P117页图6—17，回答下列问题：
①什么是“温室效应”？产生“温室效应”的主要气体有哪些？
②地球为什么喊“救命”？
③“人类只有一个地球!”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取怎样的措施，防止“温室效应”进一步加强？
4、全面评价二氧化碳的功与过。
三、一氧化碳的性质
【问题与情景】
我们知道，碳的氧化物有两种：二氧化碳和一
氧化碳。它们都是由碳、氧两种元素组成的，那么它们的性质是否也相同呢？为什么？究竟哪种说法是对的呢，下面通过实验来证明。
【活动与探究】
【实验6--7】一氧化碳的燃烧
小结：一氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体，（补充难溶于水，密度比空气小）它能燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。
【问题与情景】
①在煤炉的上方，我们常常看到蓝色火焰出现，请问这是什么气体燃烧的结果？你能写出煤炉中产生该气体的有关化学方程式吗？由此性质可知一氧化碳有什么用途？
2C + O2 2CO
C + O2 CO2；2C + CO2 2CO
②在冬天用煤(或木炭)取暧或用燃气洗澡时，若室内不通风，容易造一氧化碳中毒。那么为什么一氧化碳能使人中毒呢？阅读教材117-118页相关内容。
【讨论与交流】
课本P118页讨论：煤气厂为什么常在家用煤气(含有一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？
【问题与情景】
一氧化碳还有什么化学性质？与碳相似它除了有可燃性之外还有还原性。
【投影展示】木炭还原氧化铜的实验装置
【提问】如果还原剂改用一氧化碳装置应如何改变为什么？
【播放录像】一氧化碳还原氧化铜实验
小结：一氧化碳具有还原性。
CuO + CO = Cu + CO2
问题：①在上述反应中，什么物质是还原剂，什么物质是氧化剂？
②举例说明一氧化碳的还原性的用途。
四、反思与小结
【投影】比较一氧化碳和二氧化碳的性质。
提问：为什么一氧化碳和二氧化碳的化学性质不相同？
②一氧化碳性质与碳的化学性质对比。
③通过本节课的学习你还有哪些收获或启示？
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回答问题，写出化学方程式
分析讨论。
阅读教材，解决问题。
归纳总结。
思考；
自学；
完成讨论（作灯火试验）。
自学教材117页内容
回答教师给出的讨论问题。
综合评价（分析功时重点分析碳在自然界的循环中二氧化碳所起作用。）
回答：①相同的②不同的。并说出理由
观察现象，填写表格
书写化学方程式
2CO + O2 2CO2
小结：一氧化碳气体燃烧
写出相关化学方程式
回答：可作燃料。
交流：一氧化碳的毒性
交流讨论
观看投影
结合一氧化碳状态、性质设计、改装装置。
学生观察实验，记录现象得出结论。
书写此反应的化学方程式
思考并回答问题
说出一氧化碳的用途。
以表格形式对比二者的性质。
回答：分子结构不同，决定它们性质不同。
化学性质相似（但一氧化碳有毒性，反应条件、现象不一样）
交流回答。
课下完成。
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进一步认识物质的性质决定其用途的化学学习方法。
从有利面和有害面认识二氧化碳与生活和环境的关系。
培养学生自学能力、分析问题解决问题的能力。
辩证看待问题的思维方式的培养。
有助于培养学生独立思维的能力。
培养观察能力表达能力。
利用知识解决实际问题。
体会性质决定用途的学习方法。
提高自学能力。
学生学会用对比法进行学习。增强分析问题能力。
进一步理解性质决定用途。
进一步认识物质的结构决定其性质。
对比的方法学习记忆。
有助于培养归纳、总结、表达能力。
让学生走向社会，了解社会，社会责任感。 |
作业
布置 |
课后作业相应部分 |
板
书
设
计 |
课题3 二氧化碳与一氧化碳
2、二氧化碳对生活和环境的影响
（1）二氧化碳的用途
（2）对人体健康的影响
（3）对环境的影响
二、一氧化碳
1、物理性质：通常状况无色无味的气体，密度比空气小，难溶于水
2、化学性质：①毒性
②可燃性2C + O2 2CO
③还原性 CuO + CO Cu + CO2
3、用途：作燃料、作还原剂 |
教学
反思 |
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