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单元 |
四 |
教学内容 |
课题3 水的组成 |
课时 |
二 |
教
学
目
标 |
知识与技能：1.通过电解水的实验探究活动认识水的组成。2.能判断单质、化合物、氧化物。
过程与方法：1.认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。2.能主动与他人交流与讨论，清楚表达自己的观点。
情感态度价值观：1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。
2.了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。 |
教学
重点
难点 |
教学重点：通过实验活动分析水的组成。
教学难点：单质、化合物、氧化物的定义。 |
教具
学具
资料
准备 |
药品：
器材：
媒体：多媒体、粉笔、黑板等。 |
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课堂教学设计 |
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
内容1：请你欣赏——明白学习对象（电脑显示图片资料或录像资料）
素材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片）
提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？
内容2：高谈阔论——了解水的分布及作用
【提问】你们知道哪些地方存在水吗？
【追问】 还有什么地方有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。
提问:（1）水对于我们人类重要吗？想象一下如果没有水世界会变成什么样子？
（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？
总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然段。
内容3：实验探究水的组成
【过渡语】水如此重要，今天我们就来探究它的组成。
（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。
（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧化汞→汞+氧气
告知学生：水在通电的条件下能分解生成
氢气和氧气。提问：回忆如何检验氧气?
指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的性质及检验方法。
（3）展示电解水装置，开始实验。引导学生观察实验。（由于此实验速度较慢，反应开始一会后，可配合此实验的录像课件，让学生观察）
引导学生总结实验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。
内容4：分析讨论，得出结论
探讨教材中的“讨论”栏。
通过以上实验说明水是由什么元素组成的？
内容5：（电解水的过程中）学习研究水的组成的思路。
从上述思路中我们整理出科学探究过程
提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理
内容6：体验感悟，形成概念：
提问：自然界中的水如：河水，矿泉水…等属于纯净物还是混合物？水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物？
强调：如果只说水就指的是纯净物。以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。
练习：CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe
KMnO4 H2O2 指出它们是单质还是化合物？
布置任务：结合教材P47的内容，将上边练习中的化合物简单分类。
提问：你能说出氧化物的基本要素吗？
回忆所学知识和新学知识给物质简单反类
内容7：反思评价
反思①实验方法有什么不完善的地方？②氢能源是最理想的清洁能源，能否用此法大量生产氢气？你设想可以怎样用水制得氢气？希望同学们努力学习，今后在这一方面研究有所突破，为人类作出大的贡献③我们在平时的生活中有浪费水的行为吗？④我们对今天出现的几种化学新概念理解透彻了吗？
上述四个反思问题不需要同学们立即作答，课下思考，感悟出新体会。 |
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回答：水
回答：河水、湖水、地下水、极地的冰盖、空气中的水等。
发表见解：生物体内都存在水
积极发表见解。
说出自己的看法。
阅读教材，了解水的用途。
根据所给化学式大胆猜测
讨论、交流、发言。得出结论：
可以将水分解，通过证明产物来判断
回忆旧知识，明确氧气的检验方法。
通过自学了解氢气的性质及其检验方法。
学生观察：气泡快慢、正负极气体体积、检验氢气、氧气的现象。
根据现象总结，并写出文字表达式。属分解反应。
分析、讨论、发言。
得出结论：水是由氢氧元素组成。
学生整理探究过程
回答：混合物
纯净物
思考、回答
理解概念
完成练习
学生自学，将氧化物和其它化合物分开。
属于化合物、由两种元素组成、其中一种元素是氧元素。
和教师一起总结物质分类
如时间允许可让学生发表看法 ，也可作为课后思考题。
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用丰富的素材让学生感知学习对象，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。
讨论、积极发表见解有助于培养学生周密的思考能力和良好的表达能力。
体会水的重要性。
对元素提出有大体认识
让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。
看别人的实验录像，这样可以接受较规范的实验与事实，也节约时间
培养学生信息加工能力，归纳总结能力。
注重“过程与方法”
对形成学生良好的学习方法是十分有好处的。
按照知识层次结构，循序渐进地引出新概念，使难度降低便于学生理解掌握。
适当练习，加深对概念的理解。
整理知识脉络便于熟练掌握知识。
这一环节中教师的四个反思题有教育意义和激励作用，学生最后整理学习体会也是一个能力提升和创造。
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作业
布置 |
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板
书
设
计 |
课题3 水的组成
一 水的组成
1. 电解水实验
（1）现象：两极产生气泡（正氧，负氢）V正：V负=1：2
 （2）表达式： 水 氢气+氧气
2.结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
二 单质和化合物
1. 单质：由同种元素组成的纯净物。
2. 化合物:由不同种元素组成的纯净物。
氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物。 |
教学
反思 |
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