新课程理论复习提纲

序：新课程理论

(一)新课程与教师

（二）新课程与学生

（三）新课程下的课程

（四）新课程与评价

（五）新课程与课堂教学

（六）新课程与学习方式

（七）新课程与教师专业成长

（八）新课程本身

(九)新课程主要理念和教学案例分析

（十） 新课程新理念之：

《〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》复习题

 

序：新课程理念

基础教育课程改革的总体目标？

基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

新课程的培养目标？

新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

基础教育课程改革的具体目标？

（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 

（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 

（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 

（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 

（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

这次课程改革努力在几方面取得重要进展？

（1）明确区分义务教育与非义务教育，建立合理课程结构，更新课程内容。

（2）突出学生的发展，科学制定课程标准。

（3）加强新时期学生思想品德教育的针对性和实效性。

（4）以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。

（5）建立促进学生发展、教师提高的评价体系。

（6）制定国家、地方、学校三级课程管理政策，提高课程适应性，满足不同地方、学校和学生的需要。

如何加强新时期学生思想品德教育的针对性和实效性？

（1）加强德育课程建设。

（2）各门课程渗透德育。

（3）设置综合课程为必修课。

对新课程改革要坚持哪几项推进策略？

（1）从调查研究入手，做好理论准备。

（2）贯彻先立后破，先实验后推广的工作方针。

建立课程改革的支持系统。加强对教师的培训和指导工作。

（5）坚持民主参与和科学决策的课程运行机制。

新课程改革的根本任务？

全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

如何理解这次课程改革的六项具体目标？

（1）实现了课程功能的转变。

（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

（3）密切课程内容与生活和时代的联系。

（4）改善学生的学习方式。

（5）建立一素质教育理念相一致的评价与考试制度。

（6）实行三级课程管理制度。

基础教育工作者必须具备怎样的、教育观念？

（1）学生观。人是一切社会关系的总和，学生具有补决定的一面；要保护并发挥学生的主动性和积极性；学生具有未完成性，具有丰富的潜能。

（2）发展观。各科课程都必须从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面厘定应该达到的目标。

（3）知识观。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神乃致正确世界观逐步形成的过程。

（4）课程观。课程必须与生活世界匹配，与学生的生活实际贴近，让学生感受生活、感受学习过程，把学习当做生活的一种需要。

新课程结构的主要内容是什么？

（1）整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。 

（2）高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。 
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